Was ist Legasthenie?

Was ist Legasthenie?

Lesen ist komplex. Unser Gehirn muss Buchstaben mit Lauten verbinden, diese Laute in die richtige Reihenfolge bringen und die W√∂rter zu S√§tzen und Abs√§tzen zusammenfassen, die wir lesen und verstehen k√∂nnen.

Menschen mit Legasthenie haben Probleme, die Buchstaben, die sie auf der Seite sehen, mit den Ger√§uschen dieser Buchstaben und Buchstabenkombinationen abzugleichen. Und wenn sie Probleme mit diesem Schritt haben, sind alle anderen Schritte schwieriger.

Legastheniker Kinder und Erwachsene haben unter anderem Schwierigkeiten, flie√üend zu lesen, W√∂rter richtig zu buchstabieren und eine zweite Sprache zu lernen. Diese Schwierigkeiten haben jedoch keinen Zusammenhang mit ihrer allgemeinen Intelligenz. In der Tat ist Legasthenie eine unerwartete Schwierigkeit beim Lesen bei einer Person, die die Intelligenz hat, ein viel besserer Leser zu sein. W√§hrend Menschen mit Legasthenie langsame Leser sind, sind sie paradoxerweise oft sehr schnelle und kreative Denker mit starken Denkf√§higkeiten.

Legasthenie ist ebenfalls sehr h√§ufig und betrifft 20 Prozent der Bev√∂lkerung und 80 bis 90 Prozent aller Menschen mit Lernschwierigkeiten. Wissenschaftliche Untersuchungen zeigen Unterschiede in der Gehirnkonnektivit√§t zwischen legasthenen und typischen Lesekindern und liefern eine neurologische Grundlage daf√ľr, warum flie√üendes Lesen f√ľr Legastheniker ein Kampf ist.

Legasthenie kann nicht ‚Äěgeheilt‚Äú werden – sie ist lebenslang. Aber mit der richtigen Unterst√ľtzung k√∂nnen Legastheniker zu sehr erfolgreichen Sch√ľlern und Erwachsenen werden.

Geschichte der Legasthenie

1896 ver√∂ffentlichte ein Arzt in Sussex, England, die erste Beschreibung der Lernst√∂rung, die als Legasthenie in der Entwicklung bekannt werden sollte. ‚ÄěPercy F .. . ged 14 .. War schon immer ein kluger und intelligenter Junge ‚Äú, schrieb W. Pringle Morgan im  British Medical Journal,  ‚Äě schnell im Spielen und in keiner Weise schlechter als andere in seinem Alter. Seine gro√üe Schwierigkeit war und ist seine Unf√§higkeit, lesen zu lernen. ‚Äú

In dieser kurzen Einf√ľhrung hat Morgan das Paradoxon festgehalten, das Wissenschaftler seit einem Jahrhundert fasziniert und frustriert hat: die tiefgreifenden und anhaltenden Schwierigkeiten, mit denen einige sehr kluge Leute beim Lesenlernen konfrontiert sind.

Anzeichen von Legasthenie

Die Anzeichen von Legasthenie k√∂nnen bereits im Vorschulalter auftreten. Egal, ob Sie Eltern oder Lehrer sind – oder glauben, dass Sie selbst Legasthenie haben – hier ist, worauf Sie achten m√ľssen, beginnend in den fr√ľhesten Jahren bis zum Erwachsenenalter.

Die Vorschuljahre

  • Probleme beim Erlernen g√§ngiger Kinderreime wie ‚ÄěJack and Jill‚Äú
  • Schwierigkeiten beim Lernen (und Erinnern) der Namen von Buchstaben im Alphabet
  • Scheint nicht in der Lage zu sein, Buchstaben in seinem eigenen Namen zu erkennen
  • Spricht vertraute W√∂rter falsch aus; hartn√§ckiges „Baby Talk“
  • Erkennt keine Reimmuster wie Katze , Fledermaus , Ratte
  • Eine Familiengeschichte mit Lese- und / oder Rechtschreibschwierigkeiten (Legasthenie tritt h√§ufig in Familien auf)

Kindergarten & erste Klasse

Schwierigkeiten

  • Lesefehler, die keine Verbindung zu den Lauten der Buchstaben auf der Seite aufweisen, sagen „Welpe“ anstelle des geschriebenen Wortes „Hund“ auf einer illustrierten Seite mit einem Bild eines Hundes
  • Versteht nicht, dass W√∂rter auseinander kommen
  • Beschwert sich dar√ľber, wie schwer das Lesen ist; „Verschwindet“, wenn es Zeit zum Lesen ist
  • Eine Geschichte von Leseproblemen bei Eltern oder Geschwistern
  • Kann nicht einmal einfache W√∂rter wie Katze , Karte , Nickerchen ausloten
  • Verkn√ľpft keine Buchstaben mit T√∂nen, wie z. B. den Buchstaben b mit dem Ton ‚Äěb‚Äú

Stärken

  • Neugierde
  • Gro√üe Fantasie
  • F√§higkeit, Dinge herauszufinden; bekommt den Kern der Dinge
  • Eifrige Umarmung neuer Ideen
  • Ein gutes Verst√§ndnis f√ľr neue Konzepte
  • √úberraschende Reife
  • Ein gr√∂√üerer Wortschatz als typisch f√ľr die Altersgruppe
  • L√∂st gerne R√§tsel
  • Talent zum Bauen von Modellen
  • Hervorragendes Verst√§ndnis der ihm vorgelesenen oder erz√§hlten Geschichten

Zweite Klasse und durch die Schulzeit

Lesen

  • Sehr langsam beim Erlernen von Lesef√§higkeiten. Das Lesen ist langsam und umst√§ndlich
  • Probleme beim Lesen unbekannter W√∂rter, oft wilde Vermutungen, weil er das Wort nicht ausloten kann
  • Scheint keine Strategie zum Lesen neuer W√∂rter zu haben
  • Vermeidet lautes Vorlesen

Sprechen

  • Sucht nach einem bestimmten Wort und verwendet am Ende eine vage Sprache wie ‚ÄěZeug‚Äú oder ‚ÄěDing‚Äú, ohne das Objekt zu benennen
  • Pausiert, z√∂gert und / oder verwendet beim Sprechen viele „um“
  • Verwirrt W√∂rter, die gleich klingen, wie „Tornado“ f√ľr „Vulkan“ und „Lotion“ f√ľr „Ozean“.
  • Falsche Aussprache langer, unbekannter oder komplizierter W√∂rter
  • Scheint zus√§tzliche Zeit zu ben√∂tigen, um auf Fragen zu antworten

Schule und Leben

  • Probleme beim Speichern von Daten, Namen, Telefonnummern und zuf√§lligen Listen
  • Probleme, die Tests rechtzeitig zu beenden
  • Extreme Schwierigkeiten beim Erlernen einer Fremdsprache
  • Schlechte Rechtschreibung
  • Unordentliche Handschrift
  • Geringes Selbstwertgef√ľhl, das m√∂glicherweise nicht sofort sichtbar ist

Stärken

  • Hervorragende Denkf√§higkeiten: Konzeptualisierung, Argumentation, Vorstellungskraft, Abstraktion
  • Lernen, das am besten durch Sinn und nicht durch Auswendiglernen erreicht wird
  • F√§higkeit, das ‚Äěgro√üe Bild‚Äú zu bekommen
  • Ein hohes Ma√ü an Verst√§ndnis dessen , was gelesen  wird, um ihn
  • Die F√§higkeit, √ľberlernte (oder ge√ľbte) W√∂rter in einem speziellen Interessensgebiet auf hohem Niveau zu lesen und zu verstehen; Wenn er oder sie beispielsweise gerne kocht, k√∂nnen sie m√∂glicherweise Lebensmittelmagazine und Kochb√ľcher lesen
  • Verbesserungen als Interessengebiet werden spezialisierter und fokussierter – und es wird ein Miniaturvokabular entwickelt, das das Lesen in diesem Themenbereich erm√∂glicht
  • Ein √ľberraschend ausgefeiltes H√∂rvokabular
  • Hervorragend in Bereichen, die nicht vom Lesen abh√§ngig sind, wie Mathematik, Computer und bildende Kunst, oder in eher konzeptionellen (versus faktengetriebenen) F√§chern wie Philosophie, Biologie, Sozialkunde, Neurowissenschaften und kreativem Schreiben

Junge Erwachsene & Erwachsene

Lesen

  • Eine Kindheitsgeschichte mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten
  • W√§hrend sich die Lesef√§higkeiten im Laufe der Zeit entwickelt haben, erfordert das Lesen immer noch gro√üe Anstrengungen und erfolgt nur langsam
  • Liest selten zum Vergn√ľgen
  • Langsames Lesen der meisten Materialien – B√ľcher, Handb√ľcher, Untertitel in Filmen
  • Vermeidet lautes Vorlesen

Sprechen

  • Fr√ľhere m√ľndliche Sprachschwierigkeiten bestehen weiterhin, einschlie√ülich mangelnder Sprachkompetenz und Unbest√§ndigkeit. h√§ufiger Gebrauch von „um“ und ungenauer Sprache; und allgemeine Angst beim Sprechen
  • Spricht oft die Namen von Personen und Orten falsch aus; stolpert √ľber Teile von W√∂rtern
  • Schwierigkeiten, sich Namen von Personen und Orten zu merken; verwirrt Namen, die gleich klingen
  • K√§mpfe, um W√∂rter wiederzugewinnen; hat h√§ufig „Es war auf der Spitze meiner Zunge“ Momente
  • Hat selten eine schnelle Antwort in Gespr√§chen; k√§mpft, wenn es an Ort und Stelle gebracht wird
  • Das gesprochene Vokabular ist kleiner als das H√∂rvokabular
  • Vermeidet es, W√∂rter auszusprechen, die falsch ausgesprochen werden k√∂nnten

Schulleben

  • Trotz guter Noten sagt er oft, er sei dumm oder bef√ľrchtet, dass Gleichaltrige ihn f√ľr dumm halten
  • Durch Multiple-Choice-Tests bestraft
  • Opfert h√§ufig das soziale Leben f√ľr das Studium
  • Leidet beim Lesen unter extremer M√ľdigkeit
  • F√ľhrt rote B√ľroaufgaben schlecht aus

Stärken

  • Erh√§lt die im schulpflichtigen Alter festgestellten St√§rken
  • Hat eine hohe Lernf√§higkeit
  • Zeigt eine sp√ľrbare Verbesserung, wenn bei Multiple-Choice-Untersuchungen zus√§tzliche Zeit zur Verf√ľgung steht
  • Zeigt hervorragende Leistungen, wenn der Schwerpunkt auf einem hochspezialisierten Bereich wie Medizin, Recht, √∂ffentliche Ordnung, Finanzen, Architektur oder Grundlagenforschung liegt
  • Hervorragende Schreibf√§higkeiten, wenn der Schwerpunkt auf Inhalten und nicht auf Rechtschreibung liegt
  • Sehr artikuliert, wenn Ideen und Gef√ľhle ausgedr√ľckt werden
  • Au√üergew√∂hnliches Einf√ľhlungsverm√∂gen und W√§rme
  • Erfolgreich in Bereichen, die nicht vom Ged√§chtnis abh√§ngig sind
  • Ein Talent f√ľr Konzeptualisierung auf hohem Niveau und die F√§higkeit, originelle Erkenntnisse zu gewinnen
  • Neigung, √ľber den Tellerrand hinaus zu denken und das gro√üe Ganze zu sehen
  • Deutlich belastbar und anpassungsf√§hig

Legasthenie-freundliche Umgebung

Ein unterst√ľtzendes Umfeld, das den Bildungs- und beruflichen Fortschritt f√∂rdert, erm√∂glicht es Legasthenikern, zu gedeihen und ihr volles Potenzial auszusch√∂pfen. In einer solchen Umgebung wird das Wort Legasthenie verwendet. f√∂rdert ein klares und wissenschaftlich fundiertes Verst√§ndnis von Legasthenie; und bietet angemessene Unterst√ľtzung und Unterbringung, einschlie√ülich des Einsatzes unterst√ľtzender Technologien. 

Eine unterst√ľtzende Arbeitskultur versteht, dass Legastheniker nicht dumm und sicherlich nicht faul sind. Stattdessen wird anerkannt, dass Menschen mit Legasthenie oft viel h√§rter und l√§nger arbeiten als ihre Altersgenossen, sofern ihnen diese Gelegenheit gegeben wird. Das legastheniefreundliche Umfeld sollte sich von der Grundschule, der Mittel- und Oberschule √ľber das College bis zum Arbeitsplatz erstrecken.

Im Klassenzimmer

Eine legastheniefreundliche Unterrichtsumgebung ermutigt Legastheniker, ihren St√§rken und Interessen zu folgen. W√§hrend es hohe Erwartungen an Legastheniker stellt, erm√∂glicht es vern√ľnftige Alternativen, die √ľber zeitgesteuerte Tests und textlastige Materialien hinausgehen, um ihr Wissen zu demonstrieren. 

Wenn Tests erforderlich sind, gew√§hren die Lehrer zus√§tzliche Zeit oder bieten k√ľrzere Tests f√ľr Legastheniker in der Klasse an. Bei der Bewertung einer kreativen Schreibaufgabe konzentriert sich ein Legastheniker-freundlicher Lehrer auf den Inhalt und die Kreativit√§t des Papiers und nicht auf Rechtschreibfehler. 

Wenn eine Rechtschreib- oder Grammatikpr√ľfung durchgef√ľhrt wird, bewerten die Lehrer die F√§higkeiten eines legasthenen Sch√ľlers in diesen Bereichen, arbeiten aber auch mit Sch√ľlern und Eltern zusammen, um legastheniefreundliche Lernf√§higkeiten zu entwickeln. Dazu geh√∂rt die Verwendung von Farben zum Hervorheben verschiedener Wortarten und anderer Grammatikregeln.

Visuelle Hilfsmittel, Technologie und Kreativit√§t bringen Leben in das Lernen. Wenn Lehrer diese Strategien anwenden, helfen sie nicht nur legasthenen Sch√ľlern beim Lernen, sondern engagieren und verbessern das Lernen f√ľr alle Sch√ľler in der Klasse. Dar√ľber hinaus erm√∂glicht eine Legasthenie-freundliche Umgebung den P√§dagogen, auf Probleme aufmerksam zu sein und Kinder zu identifizieren, die m√∂glicherweise Legastheniker sind.

In der Universität

Universit√§ten sind verpflichtet, allen qualifizierten Studenten faire und angemessene Vorkehrungen zu treffen (angemessen ist definiert als alles, was die Art des Programms nicht √§ndert). Viele Universit√§ten haben eine Art Abteilung f√ľr Studentenressourcen, um Studenten zu unterst√ľtzen, die eine Unterkunft und / oder Nachhilfe ben√∂tigen. Die Abteilungen f√ľr Lernunterst√ľtzung k√∂nnen sich jedoch von Hochschule zu Universit√§t dramatisch unterscheiden. 

Ein legastheniefreundliches College versteht die Natur der Legasthenie und bietet den Sch√ľlern angemessene Unterst√ľtzung, einschlie√ülich der M√∂glichkeit, unterst√ľtzende Technologien im Klassenzimmer einzusetzen, zus√§tzliche Zeit f√ľr Tests und Verzichtserkl√§rungen f√ľr Fremdsprachen oder teilweise Verzichtserkl√§rungen f√ľr Fremdsprachen, z.B. Kultur Spaniens statt Spanisch zu lernen.

Selbst wenn ein College Legastheniker-freundlich ist, m√ľssen Legastheniker wahrscheinlich viel Beinarbeit leisten, wenn es darum geht, Professoren zu informieren und Unterk√ľnfte zu erwerben. Es ist nicht so, dass das College oder die Universit√§t nicht helfen will, es ist nur so, dass das Gesetz es ihnen nicht erlaubt, die Behinderung offenzulegen. Die Sch√ľler m√ľssen diesen Teil selbst erledigen. 

Die Sch√ľler m√ľssen lernen, sich selbst zu vertreten und Teil des Prozesses zur Schaffung einer legastheniefreundlichen Umgebung zu werden. Dies kann eine gro√üe Ver√§nderung gegen√ľber der High School sein, an der die Schule die Ausbilder √ľber die Behinderung des Sch√ľlers und die erforderlichen Unterk√ľnfte informierte. Wenn im Gegensatz dazu Unterk√ľnfte f√ľr eine bestimmte Klasse im College oder unter bestimmten Umst√§nden erforderlich sind, werden nur die Unterk√ľnfte und nicht die Behinderung mit dem Ausbilder geteilt. In vielen Schulen

Am Arbeitsplatz

Wie in der Schule verstehen und akzeptieren legastheniefreundliche Arbeitspl√§tze Menschen mit Legasthenie. Arbeitgeber und Manager erkennen, wie sich Legasthenie auf die t√§gliche Arbeit einer Person auswirkt, aber sie verstehen auch, dass Legastheniker viel Kreativit√§t, Energie und Probleml√∂sung in das Unternehmen bringen k√∂nnen. Kleine √Ąnderungen an Unternehmensprotokollen und Kommunikation k√∂nnen einen gro√üen Beitrag zur Unterst√ľtzung von Legasthenikern leisten und die Moral und Loyalit√§t erh√∂hen.

Wenn Sie mithilfe von Hilfstechnologien wie Dragon-Diktiersoftware, Audioaufnahmen oder einem SmartPen Notizen in Besprechungen machen, kann ein Legastheniker mehr Energie in die Nutzung seiner St√§rken stecken, um die organisatorischen Ziele zu erreichen. 

Andere einfache Strategien, die allen Mitarbeitern helfen, umfassen, die Kommunikation kurz und auf den Punkt zu bringen, Tagesordnungen vor Besprechungen zu versenden und einen einfachen Zugang zu Informationen zu erm√∂glichen, die f√ľr die Erledigung ihrer Arbeit erforderlich sind. Legastheniker sind oft die ersten, die ein Problem l√∂sen und Innovationen liefern, weil sie nicht linear denken. Durch die Schaffung einer Umgebung, die sie unterst√ľtzt, k√∂nnen Sie ihr volles Potenzial entfalten.

Legastheniker m√ľssen sich wiederum f√ľr sich selbst einsetzen, indem sie ihre St√§rken und Verm√∂genswerte geltend machen, erforderlichenfalls delegieren und unterst√ľtzende Technologien finden, die ihnen helfen, ihre Legasthenie zu √ľberwinden. Charles Schwab, ein sehr erfolgreicher Unternehmer und Legastheniker, gibt diesen Rat: ‚ÄěViele Menschen, die brillante Unternehmer sind, glauben, dass sie alles k√∂nnen. Sie entwickeln nicht das Team, das sie brauchen, um als erfolgreiches Unternehmen zu wachsen. Ich konnte meine St√§rken und Defizite erkennen und um mich herum gro√üartige Menschen im Defizitbereich aufbauen. ‚Äú

Wie häufig ist Legasthenie?

Legasthenie betrifft 20 Prozent der Bev√∂lkerung und macht 80 bis 90 Prozent aller Menschen mit Lernschwierigkeiten aus. Es ist die h√§ufigste aller neurokognitiven St√∂rungen.

Können Menschen mit Legasthenie lesen lernen?

Die meisten Kinder und Erwachsenen mit Legasthenie k√∂nnen lesen lernen – aber mit mehr Aufwand als ihre Altersgenossen. Das typische Kind kann ‚Äěflie√üend‚Äú lesen lernen, was bedeutet, dass das Lesen automatisch, schnell und angenehm ist. Im Gegensatz dazu bleiben viele legasthene Kinder ‚Äěmanuelle‚Äú Leser, die langsam und mit gro√üer Anstrengung lesen.

Ist Legasthenie heilbar?

Legasthenie kann nicht ‚Äěgeheilt‚Äú werden – sie ist lebenslang. Durch fr√ľhzeitiges Screening, fr√ľhzeitige Diagnose, fr√ľhzeitige evidenzbasierte Leseintervention und angemessene Vorkehrungen k√∂nnen Legastheniker zu √§u√üerst erfolgreichen Sch√ľlern und Erwachsenen werden.

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